Психолого-педагогический центр

Психолого-педагогический центр

Психологические консультации, развивающие занятия, диагностические исследования

Синдром эмоционального выгорания (СЭВ) – специфический вид профессиональной деформации лиц, вынужденных во время выполнения своих обязанностей тесно общаться с людьми. Эмоциональному выгоранию подвержены специалисты, у которых профессиональная деятельность связана с общением: помогать, успокаивать, давать людям «душевное» тепло. К «группе риска» относятся: педагоги, медики, психологи, управленцы, социальные работники. Специалисты постоянно сталкиваются с негативными эмоциями, незаметно вовлекаются в некоторые из них, приводящие к психологическим «перегрузкам».

Причины развития синдрома выгорания

Причины СЭВ могут быть классифицированы на две группы:

  • субъективные (индивидуальные) связаны: с особенностями личности, возрастом (молодые сотрудники больше подвержены риску «выгорания»), системой жизненных ценностей, убеждениями, и т.д.
  • объективные (ситуационные) напрямую связанные со служебными обязанностями, к примеру: с увеличением профессиональной нагрузки, недостаточным пониманием должностных обязанностей, неадекватной социальной и психологической поддержкой и т.д.

Основные симптомы синдрома выгорания

Физические: Читать далее

Ребенок, взрослея, формируется под воздействием нескольких факторов: генетическая обусловленность, социальная ситуация развития, политическая обстановка страны проживания. Остановимся на факторе – социальная ситуация развития, где главенствующую роль играет семья.

Родительская позиция по отношению к ребенку, система ценностей в семье, наличие или отсутствие взаимопонимания между её членами, а так же многое другое определяет умение справиться с трудностями, которые неизбежно возникают в процессе воспитания ребенка. Поэтому психолог в работе с семьей акцентируется на психологическом климате.
Ежедневно мы сталкиваемся с тем, что все люди разные, и все семьи разные, и все дети разные. Но прослеживается факт, что родители, другие взрослые склонны об этом забывать и пытаются подвести непослушного ребенка или подростка к одной «формуле»: «Ребенок должен». Это ошибка. Ребенок изначально ничего не должен. Взрослые, семья должны создать ему условия для нормального развития, научить его жить среди людей, понимать их чувства, желания, действия. И только со временем, когда он сам поймет, что именно он должен и кому, он будет отдавать эти «долги» — отдавать своей любовью, привязанностью, теплом по отношению к другим людям, к своим родителям, друзьям. Читать далее

Самостоятельность НЕ РОЖДАЕТСЯ САМА ПО СЕБЕ, ОНА ВОСПИТЫВАЕТСЯ И РАЗВИВАЕТСЯ.

Самостоятельность – КАЧЕСТВО СЛОЖНОЕ, ОНО ВЫРАЖАЕТСЯ В СВОБОДЕ ОТ ВНЕШНИХ ВЛИЯНИЙ И ПРИНУЖДЕНИЙ.

Самостоятельность у младших школьни­ков имеет относительно ограниченный характер. К примеру, готовя домашние задания, большинство ребят в случае затруднений охотно, без колебаний спешат за помощью к старшим. Выполняя обязанности по дому, дети строго следуют полученной установке и не выходят за ее границы.
Миша подметал пол (его попросила учительница), но не стер с доски. На вопрос: «Что же доска осталась грязной?» – мальчик недоуменно ответил: «Мария Александровна об этом мне не говорила».

Причины подобных явлений лежат в психологических и возрастных возможностях детей. Психика младших школьников отличается НЕУСТОЙЧИВОСТЬЮ И ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬЮ. Они с готовностью берутся за дело, но недостаточное развитие воли ведет к импульсивности, склонности действовать под влиянием случайных побуждений. Поэтому дети не всегда могут выполнить задуманное, им недостает настойчивости, упорства в преодолении трудностей. Среди малышей редко кто не хочет иметь поручение, но, получив его, многие быстро утрачивают к нему интерес.
МНОГИЕ ВЗРОСЛЫЕ ЧАСТО НЕ ОСОЗНАЮТ ВАЖНОСТИ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА. Читать далее

Аутоагрессия – разновидность агрессивного поведения, при котором враждебные действия направляются человеком на самого себя, на самоуничижение, саморазрушение.

Аутоагрессия проявляется в разных формах:

  • Пищевая зависимость (анорексия, булемия)

  • Самоповреждение – порезы, шрамы, татуировки, пирсинг

  • Занятия экстремальными видами спорта.

  • Фанатическое поведение — участие в деструктивных религиозных культах, движении футбольных болельщиков и т. п.

  • Виктимное поведение  — поведение жертвы.

  • Химическая зависимость — наркомания, токсикомания, алкоголизм.

  • Аутическое поведение – уход в себя, отстранение от общества.

  • Суицидальное поведение-крайняя форма проявления аутоагрессии.

Аутоагрессия как привычка переживать свое неправильное, плохое поведение не заложена в человеке природой. В первый год жизни дети не оправдываются и не переживают свои ошибки, они учатся этому потом.
К определенному периоду жизни у ребенка формируется способность размышлять и анализировать самого себя. Он начинает оценивать свое поведение, что в нем хорошо, а что плохо. Свое неправильное поведение ребенок стремится убрать, для чего использует наиболее привычный и понятный ему способ, скопированный у родителей — воспитание наказанием. Ребенок начинает сам себя ругать и наказывать за плохие поступки и ошибки. Со временем такое самовоспитание становится привычкой.
Самонаказание сложно назвать эффективным методом самовоспитания. Оно запускает ненужные негативные эмоции, отвлекает с дела на переживание. Вместо того, чтобы исправлять ошибку, человек погружается в расстройство и самоедство. Читать далее

Почему ребёнок ведёт себя грубо или игнорирует родительские требования? Как найти общий язык с сыном или дочерью? Давайте рассмотрим наиболее часто встречающиеся причины детского непослушания.

Первая причина – борьба за внимание

Если ребёнок не получает нужного количества внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит свой способ его получить: непослушание. Родители то и дело отрываются от своих дел, сыплют замечания… Нельзя сказать, что это уж очень приятно, но внимание всё-таки получено. Лучше такое, чем никакого.

Вторая причина – борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки

Воспитывать детей необходимо, но весь вопрос в том, как это делать. Если замечания и советы слишком часты, приказы и критика слишком резки, а опасения слишком преувеличены, то ребёнок начинает восставать. Воспитатель сталкивается с упрямством, своеволием, действиями наперекор. Смысл такого поведения для ребёнка – отстоять право самому решать свои дела, и вообще показать, что он личность. И неважно, что его решение подчас не очень удачно, даже ошибочно, зато оно своё, а это главное.

Третья причина – желание отомстить

Дети часто бывают обижены на родителей. Причины могут быть очень разные: родители более внимательны к младшему;  мать развелась с отцом, и в доме появился отчим; родители постоянно ссорятся…  Много и единичных поводов для обиды: резкое замечание, невыполненное обещание, несправедливое наказание…  И снова в глубине души ребёнок переживает и даже страдает, а на поверхности всё те же протесты, непослушание. Смысл «плохого» поведения в этом случае можно выразить так: «Вы сделали мне плохо – пусть и вам будет тоже плохо»! Читать далее

Правильное воспитание –
наша спокойная старость,
неправильное – горе и слезы
А. С. Макаренко

Для ребенка любого возраста, будь то дошкольник или подросток, семья – это целый мир, в котором он живёт, действует, делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи членом семьи, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.

Выдающийся английский педагог и философ 17 века Джон Локк  в своей педагогической концепции обращал внимание на важность роли взрослого в воспитании детей. Он отмечал, что в сознании человека нет врожденных идей, все зависит от воспитания и жизненных событий. Человек рождается будучи «чистой доской» и готовым воспринимать окружающий мир посредством своих чувств через внутренний опыт, т.е. рефлексию. Джон Локк утверждал, что девять десятых людей делаются такими, какие они есть, только благодаря воспитанию.  Он определил, что главным воспитательным средством является пример и среда.

Мировая практика педагогической и психологической помощи детям и их родителям показывает, на сколько велико влияние взрослых на развитие ребенка. Стиль родительского взаимоотношения непроизвольно запечатлевается в психике ребенка. Это происходит очень рано, еще в дошкольном возрасте, как правило, бессознательно. Важно отметить, что на результаты воспитания оказывают непосредственное влияние личностные качества родителей. Читать далее

Поход ребенка в школу — это большой стресс. А если малыш при этом еще и не умеет читать, когда другие его сверстники вовсю это делают, это еще больший стресс. И именно поэтому родители должны взять на себя задачу научить своего ребенка читать.

Умение читать, кроме подготовки к школе, очень положительно влияет на интеллектуальное развитие ребенка. Как показывает практика, дети, обладающие навыком чтения, опережают в своем развитии сверстников примерно в два раза. Согласитесь – весьма достойная цена за время, потраченное на обучение ребенка чтению.

В каком возрасте начинать обучение чтению?

Детские психологи и педагоги приходят к единому мнению – чем раньше малыш научится читать, тем лучше. Однако, совершенно ни к чему заставлять учиться читать 2-3 годовалого кроху. А вот к 6 годам – оптимально подходящий возраст.

Как учить ребенка читать?

 Прежде чем начать играть с ребенком, давайте разберемся, что такое буква. Буква — это комбинация графических элементов (вертикальных, горизонтальных, диагональных линий, окружностей и полукружий); буква обозначает звук речи (то, что мы произносим). Читать далее

Подростковая агрессия — это защитная реакция на происходящее вокруг. Все чаще мы сталкиваемся с ней в современном мире. Агрессия подростков как социальная проблема — одно из важных ее проявлений. Чаще она дает о себе знать в ответ на негатив, окружающий подростка. Ведь такое поведение не появляется с рождения. Люди, рождаясь, не могут быть трусливыми или эгоистами, они такими становятся в зависимости от среды, в которой живут и развиваются.

Одной из наиболее частых причин подростковой агрессии являются отношения в семье и в близком окружении. Такие факторы, как попытки постоянного контроля подростка и оказание на него давления, необоснованная критика, отсутствие внимания и любви, способствуют проявлению озлобленности к окружающему миру. Агрессия проявляется в возрасте 10-16 лет, в период переходного возраста. Это тяжелый для ребенка период, когда у него происходит половое созревание, он меняется как личность с психологической стороны. Под давлением изменений, происходящих в нем, подросток уверен в том, что сможет справиться со всеми взрослыми вопросами самостоятельно. Чувствует себя наравне со старшими людьми из его окружения и желает, чтоб отношение с их стороны было такое же. В этот период возникает желание изменить и покорить весь мир, но реализовать это все в жизнь дети просто не могут.

Читать далее

«Стресс – это не то, что с вами случилось, а то, как вы это воспринимаете»

 

Стресс  – состояние человека, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия, реакция организма на неблагоприятное воздействие.  В переводе с английского языка  стресс буквально переводится как напряжение. Г. Селье говорил о том, что стрессовое состояние испытывают все люди.

Подростковый возраст очень важный и сложный период в жизни человека. Именно в этот период закладывается характер, образ жизни, привычки и т.д. От того, как прошёл этот период зависит будущее человека. Это очень бурный и противоречивый жизненный этап.  Особое значение на развитие подростка оказывает умение ребёнка переживать психологический стресс  и правильно выходить из него      Стрессы у подростков — явление сложное и может протекать довольно бурно на фоне гормональной перестройки организма.

Любой конфликт, малейшее недопонимание может вывести подростка из состояния равновесия. Пустяковый конфликт с одноклассниками, учителями, непонимание в семье, незаслуженно низкая самооценка и т.д.

Взрослому покажутся эти события пустяковыми, а у подростка они могут вызвать серьёзный стресс.

К стрессу  приводят разные причины. Среди них можно выделить и физиологические и психологические факторы. Читать далее

Взаимодействие родителей и педагогов в процессе коррекционно-развивающей работы должно быть направлено на формирование навыков сотрудничества  и доверительных отношений родителей с ребенком. Такой результат можно достичь через решение следующих задач:

  • сплачивать родителей;
  • создавать условия для непринужденного общения;
  • развивать коммуникативные навыки;
  • создавать атмосферу эмоциональной близости, доброжелательности, принятия друг друга;
  • обучать родителей методам и приемам эффективного взаимодействия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Работа по выстраиванию взаимоотношений с родителями проводится поэтапно:

1 этап – диагностический: на данном этапе осуществляется диагностика и наблюдение за деятельностью ребенка;

2 этап – информационно-обучающий: так как недостаточная грамотность родителей в вопросах педагогики и психологии приводит к некомпетентности в воспитании своих детей, отсутствию взаимопонимания, доверия друг к другу, поэтому процесс коррекционно-развивающей работы направлен на информирование родителей об актуальных и потенциальных возможностей ребенка, а также обучение их методам и приемам эффективного взаимодействия с малышом;

3 этап – аналитико-обобщающий: на данном этапе проводится контрольная диагностика, даются рекомендации родителям, определяется дальнейший образовательный маршрут ребенка. Читать далее


Яндекс.Метрика